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发现明明将幼儿园物品带回家后

更新时间:2018-09-27 13:44   浏览次数:

晚餐后,妈妈还在厨房里忙着收拾,明明已经带着弟弟在客厅里玩火车了,只听见小朋友一声叫道,“妈妈,你看,我有好多beads”(各种形状的珠子,如下图),妈妈当时也没多想,认为就是明明在幼儿园里经常做的手链,只说了一句“别给弟弟哦”!但是转头一看,不对,不是手链,明明是把这些小珠子抓在手里的。妈妈还是没有多想,认为就是小朋友自己从手链上取了下来,但说道,“不行,你不能玩beads,给妈妈吧!(担心被弟弟放到嘴里误吞)
 
明明将手里的一把小珠子交给妈妈,然后继续从口袋里往外拿,妈妈一看,不对,怎么口袋里还有?出于尊重,妈妈便问明明,“我可以看一下你的口袋吗”?小朋友同意了,于是在口袋里又发现了一些,妈妈顿时觉得情况不妙,于是便问明明,“这是哪里来的?为什么在口袋里?没有做成手链吗”?继而,便有了以下的故事以及教育契机。
 
【明察秋毫】妈妈发现了问题,没有直接批评明明,而是问了上面提到的三个问题:1. 这是哪里来的?2. 为什么在口袋里?3. 没有做成手链吗?妈妈是想先明察秋毫一番,然后再对这件事情下定论,是批评?是教育?还是…?明明说,是L告诉他的,可以把珠子装在口袋里带回家,L带过好几次;然后喜欢为爸爸和妈妈做手链的明明,便有样学样地装了一些珠子回家,想着是到家里来找绳子穿起来。
 
【要求归还】既然事情的真相如此,那么妈妈也不好批评或责备明明,而是告诉小朋友,“这样没有经过老师的同意,就把学校的东西拿回来,是不对的,咱们明天把珠子还给李老师,好吗”?尽管明明是非常得想把珠子留下来,但最后还是点头答应了;见明明“知错就改”的态度非常诚恳,于是妈妈便再将教育进一步深入,告诉明明,“明天把珠子带回学校,要和李老师说对不起,并且告诉李老师你不会再把学校的东西随便带回家了,好吗”?明明点点头。
 
【晓之以理】此事暂且告一段落,明明在客厅里继续和弟弟一起玩,虽说妈妈坐在沙发上看书,但脑子里还在想着明明把珠子带回家这件事,突然想到一点,简简单单的一句“不要把学校的东西带回家”,貌似对小朋友有误导,毕竟明明完成的手工和作业,都是可以带回来的。于是妈妈便又把明明叫到沙发上,并排坐着,对小朋友晓之以理地说道,“明明,如果是这样散着的珠子,你是不可以随便装进口袋里带回来的;但如果你把珠子做成了手链,就可以带回来了,你知道为什么吗”?明明答道,“因为那就是我的手工了”!妈妈鼓励地说,“对!没错!而且老师同意你放在cubby和folder里的东西,也都是可以带回来的,对吗”?明明说,“对!因为那已经是我的东西了”。妈妈感觉至此,明明已经很清楚什么样的东西可以带回来、而什么样的不可以,那么对于一个三岁半的小朋友来说,这样的教育就足够了,妈妈不需要再深入下去了。
 
【动之以情】整个事件的过程,虽说妈妈对于明明做出这种事情,有点生气,也有点失望,但...妈妈真的没有将心里活动表达出来,对明明没有任何的埋怨、生气、批评或责备,而一直是以一种和颜悦色的态度,仿佛在和明明说得“明天吃什么”的话题。妈妈如此淡定的原因很简单,对于一个三岁半还不具备判断能力的小朋友来说,这件事情的始末,明明本身是没有任何过错的,只是有样学样,而且是听从别人的教唆在做着自己想做的事情。妈妈不愿意在小朋友面前小题大做,也是为了不让这件事情给明明带来任何的心理阴影,或者就是对L同学产生任何的偏见或敌意。
 
【不冠偷字】妈妈对明明除了【晓之以理】和【动之以情】,而且一直没有提到“偷”字,因为这毕竟是第一次,而且明明根本不明白把珠子擅自装入口袋带回家,是不被接受的行为,况且明明还是有样学样,如果此时妈妈冠明明以“偷”东西的罪名,不但对小朋友来说是不公平的,而且对于正处于叛逆期的明明来说,可能还会产生“你说不让我偷,那么我偏要偷”的不良后果,那么以后这样的事情会不会变本加厉地频频发生呢?这可不是妈妈希望看到的结果。
 
【提醒妈妈】看来,不仅仅是妈妈牢记此事,小朋友自己也是念念不忘呢!就是担心第二天早晨忙忙碌碌地忘记了,于是妈妈晚上就直接放进了车里;而明明自己呢,临出发的时候,都已经坐到车里了,还不忘提醒妈妈一句,“妈妈,还给李老师的小珠子,你放哪里了?带在车上了吗”?看来…小朋友真的是意识到了自己的“错误”,也知道这些小珠子不属于自己,妈妈昨晚的聊天教育,真的是起到了作用。
 
【主动道歉】到了幼儿园,妈妈陪明明一起进教室,小朋友看到李老师正在给大家发点心吃,于是便说,“李老师,我有话和你说,对不起,我昨天把这些珠子装在口袋里带回家了,我下次再也不带了,我要把它们还给你”。本以为明明根本记不住妈妈头天晚上教其的道歉之语,没想到小朋友不但记得,而且还说得头头是道。
 
【物归原处】明明【主动道歉】完,就把手里的珠子拿给老师看,老师本想接过来,但明明自己又说道,“我现在把它们送回去”,然后就直奔放珠子的柜子,把珠子从妈妈装入的小袋里倒入小碗中,此事就算是完满地结束了。
 
【表扬鼓励】明明归还了不属于自己的小珠子,也【主动道歉】了,并且把小珠子【物归原处】了,因此而得到了老师的表扬与鼓励。表扬是因为明明的诚实勇敢,而鼓励则是明明的知错认错。老师与妈妈的育儿理念再次志同道合,赞一个!
 
【思量再三】妈妈在头天晚上睡觉之时就一直在思考,当明明按预期完成归还小珠子的事情后,妈妈要不要如老师一样【表扬鼓励】而给小朋友一枚小贴纸呢?思量再三,妈妈决定还是不给为妙,一来这本不是件什么光彩之事,表扬与鼓励也不是针对事件本身,而是明明事后的行为;二来也是担心以此给小朋友产生错觉,会经常从幼儿园带回一些东西,然后再主动归还,以此来索取贴纸,那样的话就得不偿失了。妈妈事后的决定是,明明已经得到了该得的【表扬鼓励】,而且也认识到了自己的错误,那么此事就此而止,妈妈也就不再提起。
 
妈妈最后语:话说回来,其实也就是简简单单的不到10粒小珠子,而且即使明明不送回去,老师也不会注意到,希望大家没有觉得妈妈是在小题大做。整个事件的始末,妈妈只想教会明明三件事情,1. 不属于自己的东西,一定不可以据为己有;2. 幼儿园里什么样的东西可以拿回来(做好的手工),而什么样的东西是绝对不可以拿回来的;3. 知错就改,妈妈和老师不但不会批评,而且还会表扬与鼓励小朋友。
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